Как научить ребёнка быть организованным?
Как научить ребёнка быть организованным?
СОДЕРЖАНИЕ
Умение разумно распоряжаться временем самостоятельно — одно из ключевых условий высокой успеваемости и успешного будущего школьника. Самоорганизация помогает снизить учебную нагрузку и обеспокоенность родителей за счёт рационального распределения времени учеников. Но лишь немногие дети владеют этим навыком в силу возраста, воспитания или особенностей характера. Как научить ребёнка не просто следовать установленным родителями правилам, но и самостоятельно дисциплинировать себя, разберёмся с вами в данной статье.
В каком возрасте у ребёнка появляется способность к самоорганизации?
Полноценно планировать своё время и действия, и следовать принятому решению дети могут только в старшей школе, ближе к совершеннолетию — это примерно 15-17 лет. Такое относительно позднее приобретение умения организовывать собственную деятельность и нести ответственность объясняется тем, что данный навык подразумевает развитие мозговых структур на уровне взрослого человека. Значит ли это, что дети и подростки не способны к самоорганизации? Да, но лишь отчасти. Организованность как свойство личности развивается только в том случае, если ребёнка приучают к дисциплине с ранних лет.
Первоклассник, который понимает, в какое время ему необходимо лечь спать вечером, чтобы утром следующего дня встать в школу бодрым, и соблюдает режим, уже владеет элементами самодисциплины. Но в детском возрасте ученикам ещё необходимо помощь родителей, чтобы осознать важность самоорганизации. Организованность подразумевает наличие у личности следующих качеств:
Для чего нужны навыки самоорганизации школьникам?
Бытовую и учебную деятельность ребёнка вплоть до старших классов контролируют родители и учителя. Чтобы школьник становился по мере взросления самостоятельным, ему необходимо постепенно брать бразды правления своей жизнью в собственные руки. Сначала это проявляется в повседневных мелочах, но со временем зона ответственности должна расширяться. Организованные дети имеют ряд преимуществ перед своими менее ответственными сверстниками:
Сосредоточенность на выполняемой задаче в течение длительного времени помогает лучше понимать и усваивать учебный материал как на уроках, так и при самостоятельной работе.
Благодаря планированию и следованию установленному порядку повышается качество работы — ученик выполняет школьные задания вовремя.
Ребёнок на практике учится ставить цели и видеть наглядно связь между своими действиями и полученными результатами.
Школьники, которые умеют планировать свои дела, располагают большим количеством свободного времени, которое могут посвятить досугу или саморазвитию.
Благодаря дисциплине повышается уровень эмоциональной стабильности, а самоорганизация помогает минимизировать стресс в процессе учёбы и избегать форс-мажорных обстоятельств, когда, например, приходится готовиться к ответственному экзамену за 2-3 дня.
Ребёнок приобретает навык планирования своего времени не только на день или неделю вперёд, но и в долгосрочной перспективе, и лучше понимает свои профессиональные ориентиры, и как необходимо действовать, чтобы прийти к желаемому результату.
Как научить ребёнка порядку: методы развития организованности
Самым распространённым примером недостатка организованности является систематическое откладывание важных дел «на потом», и когда дедлайн (например, экзамен или сдача реферата) уже близок, ученик впопыхах старается подготовиться, но сделать это качественно из-за недостатка времени уже невозможно.
В результате — низкие оценки и разочарование в собственных талантах и способностях. Хорошая новость в том, что самоорганизация — это навык, привычка, которую можно привить себе, если постепенно начать внедрять в свою не только школьную но и повседневную жизнь полезные действия:
Придерживаться чёткого ежедневного распорядка
Если в семье принято планировать день и соблюдать последовательность действий, ребёнку будет проще самостоятельно организовывать своё время и пространство. Благодаря понятному дневному расписанию у школьника появляется чувство стабильности и предсказуемости.
Он знает:
Обычно семейное расписание диктуется рабочим графиком родителей и школьным расписанием. Если же установить его проблематично (например, из-за того, что родители работают посменно или у них ненормированный рабочий день), можно составлять детский распорядок с привязкой ко времени (к примеру, встать в школу нужно в 7:00, время домашней работы с 15:00 до 17:00, а с 20:00 до 21:00 ученик может уделить время себе — посмотреть фильм, поиграть в компьютерные игры и др.).
Составлять план на ближайшие 3 дня, неделю, уикэнд
Младшим детям до 10 лет в этом вопросе понадобится родительская помощь и контроль — они в силу возраста могут просто забывать о времени, увлекаясь каким-то делом или игрой. Планирование не должно быть жёстким. При возникновении новых обстоятельств (например, если друзья неожиданно пригласили ребёнка на день рождения в выходные, и он хочет пойти), можно скорректировать план, чтобы интересы школьника были учтены. Но придерживайтесь правила 60%. Это означает что 60% запланированного должно быть реализовано обязательно. Для наглядности при составлении планов (особенно долгосрочных) можно использовать мобильное приложение или ежедневник.
Чтобы ребёнок учился самостоятельному планированию родителям следует:
вовлекать школьника в дискуссию при составлении семейных планов, спрашивать его мнение, какие коррективы он бы внёс в соответствии с собственными желаниями, как бы он планировал то или иное мероприятие, если бы принимал единоличное решение. Так школьник ощущает собственную значимость: ему доверяют, его мнение важно, и тем самым получает положительное подкрепление ответственного поведения, что мотивирует его в дальнейшем вести себя дисциплинированно.
предоставлять подрастающей дочери или сыну свободное пространство, где он или она может принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. Например, когда учить уроки. Ученик сам решает, какое время ему будет комфортнее и полезнее посвятить выполнению домашних заданий, но также в зоне его ответственности лежит результат: если он уделит домашнему заданию всего 1 час вместо 2-х, необходимых для качественной подготовки, то рискует получить плохую оценку. С одной стороны родитель даёт свободу выбора, но с другой позволяет ребёнку ощутить его последствия, как положительные, так и отрицательные.
помогать школьнику планировать дела, если у него возникают вопросы или он не понимает, как рациональнее поступить. У детей особенно младшего возраста ещё нет опыта ответственности, поэтому бросать ребёнка один на один с необходимостью планирования и принятия решений нельзя. Он не знает как это делать, поэтому нуждается в мягком руководстве и мудром совете старших.
обращать внимание ученика на положительные стороны умения планировать и отрицательные от спонтанных действий. Например, вы можете проговорить, что, когда мы не запланировали заранее поездку за город, собирались в спешке, то забыли положить в багажник машины удочки, и рыбалку, которую ждала вся семья, пришлось отменить.
разговаривать с ребёнком на тему реалистичности составленных им планов и графиков. Необходимо пояснять, что невозможно успеть в школу к 8:00, если проснуться в 7:30 при том, что дорога занимает 15-20 минут, и рассказывать о важности трезвой оценки своих возможностей. Конечно, можно утром впопыхах натянуть на себя первую попавшуюся одежду, схватить школьный рюкзак и побежать на голодный желудок, но если так поступить, технически ты может и не опоздаешь на урок, но при этом неизбежен упадок сил из-за отсутствия завтрака и стресс, который сделает тебя раздражённым, невнимательным на уроках, и шансы получить плохую оценку увеличатся в разы.
Ставить цели
Для формирования организованности как свойства характера у ребёнка, начиная с дошкольного возраста, должно быть представление о планах и целях. Разумеется, при их постановке нужно опираться на возрастные возможности юного человека:
намечать цели для ребёнка и пояснять, что и для чего ему необходимо делать (если речь идёт о дошкольниках или учениках младших классов). Ключевой момент здесь: добиться, чтобы ребёнок понял важность цели для получения желаемого результата.
обсуждать постановку целей вместе с учеником. У школьника 8-12 лет уже сформирована субъектность: он может выразить своё мнение и соображения, чего он хочет, и зачем это ему нужно. Не перебивайте ребёнка, когда он рассказывает о своих целях! Наоборот, стимулируйте его высказываться, рассуждать и думать о путях их достижения.
советовать и помогать, если подросток 15-17 лет спрашивает как действовать продуктивнее, чтобы быстрее получить результат. Какими будут цели, значения не имеет (если они не носят разрушительный характер). Важно, чтобы они были конструктивными и:
Устанавливать дедлайны
Знание точного критического срока сдачи доклада или презентации стимулирует школьника организовывать своё время и пространство вокруг его выполнения, распределять время и ресурсы. Чтобы ребёнок не терял мотивацию действовать, предложите ему установить «напоминалку» в смартфоне (сколько времени осталось на выполнение), обвести в красный кружок день «Х» на календаре и повесить его дома на видном месте, или выделить другим способом, который будет действенным для ребёнка.
Разделять процесс выполнения важных дел на отдельные шаги
Они должны:
Заранее продумывать занятия в свободное время
Если досуг ребёнка не организован должным образом, это приводит к тому, что самоорганизация падает. Поэтому важно заблаговременно составлять список, чем ребёнок будет заниматься:
Подавать пример самоорганизованности подрастающим детям
Организованность, как и другие навыки, нарабатываются детьми в процессе взаимодействия со значимыми взрослыми путём подражания. Поэтому, если родитель хочет, чтобы ребёнок умел себя дисциплинировать, ему необходимо самому придерживаться тех же правил, которые он устанавливает для своего чада:
Образовательная платформа iSmart научит вашего ребёнка самоорганизации!
Развитие у детей организованности немыслимо без наличия в графике подконтрольных им занятий, за которые они несут полную ответственность. Образовательная платформа iSmart рассчитана как раз на самостоятельный учебный процесс, и создаёт дружественную детям интерактивную среду, находясь в которой они могут чередовать работу над заданиями с игровой деятельностью, контролировать свою занятость, добиваться успехов и повышать успеваемость в школе. Сервис содержит более 300 тысяч заданий по всем предметам школьной программы с 1 по 11 класс, не считая раздела «Подготовки к школе», предназначенного, чтобы адаптировать дошкольника перед поступлением в первый класс.
Образовательная платформа iSmart взаимодействует с каждым учеником в соответствии с его уровнем знаний, учебным запросом и интересами, не принуждая, а мягко и ненавязчиво направляя и вовлекая в учебный процесс, всегда давая ребёнку право выбора, и прививая навык организованности. Школьник ясно видит закономерность: чем больше у него в активе правильно выполненных заданий, тем выше рейтинг, и тем больше игровых ресурсов (смарткойнов), которые он может использовать в игре. Так дети понимают, каким образом их действия влияют на результат в позитивном ключе.
Всего 15-20 минут в день наедине с платформой iSmart позволят школьнику не только повысить успеваемость, но и научиться ответственности, умению работать с различными форматами поиска информации и организовывать собственное время и пространство, чтобы их хватало и на учёбу, и на игру! Присоединяйтесь к клубу успешных детей и амбициозных родителей iSmart, и начинайте взрослеть и учиться вместе!
Читать также
